La motricidad fina es el tipo de motricidad que permite hacer movimientos
pequeños y muy precisos. Se ubica en la Tercera Unidad funcional del cerebro,
donde se interpretan emociones y sentimientos (unidad efectora por excelencia,
siendo la unidad de programación, regulación y verificación de la actividad
mental) localizada en el lóbulo frontal y en la región pre-central.
Es
compleja y exige la participación de muchas áreas corticales, hace referencia
a la coordinación de las funciones
neurológicas, esqueléticas y musculares utilizadas para producir movimientos
precisos. El desarrollo del control de la motricidad fina es el proceso de
refinamiento del control de la motricidad gruesa y se desarrolla a medida que el
sistema neurológico madura.
La motricidad fina, implica precisión, eficacia, economía, armonía y acción,
lo que podemos llamar movimientos dotados de
sentido útil, y es lo que hace la gran diferencia entre el hombre y los
animales. También puede definirse como las acciones del ser humano en cuya
realización se relaciona la intervención del ojo, la mano, los dedos en
interacción con el medio, aunque no es exclusiva de la mano, donde además se
incluyen los pies y los dedos, la cara con referencia a la lengua y los labios.
La motricidad refleja todos los movimiento del ser humanos. Estos
movimientos determinan el comportamiento
motor de los niños/as de 0 a 6 años que se manifiesta por medio de habilidades
motrices básicas, que expresan a su vez los movimientos naturaleza del hombre.
(González, 1998).
Consideramos que la motricidad es la estrecha relación que existe
entre los movimientos, el desarrollo psíquico, y desarrollo del ser humano. Es
la relación que existe entre el desarrollo social, cognitivo afectivo y motriz
que incide en nuestros niños/as como una unidad.
Es el desarrollo de la motricidad fina, es el resultado de los logros alcanzados
por el niño en el dominio de los movimientos finos de la mano, de los pies, la
coordinación óculo-manual, óculo pedal, la orientación espacial y la
lateralidad, bajo la influencia del adulto, quien de manera intencionada o no,
le va mostrando los modos de conducta motriz socialmente establecidos, que le
permiten al niño desarrollar su independencia, realizar acciones cada vez más
complejas y perfeccionarlas.
Se consideran la edad preescolar el momento en el
cual la estimulación constituye un determinante del desarrollo por una serie de
factores que lo proporcionan: el acelerado crecimiento, el desarrollo de los
sistemas sensoriales, del sistema osteomioarticular (la flexibilidad de los
músculos y tendones, calcificación de los huesos, presentándose en la mano,
en el pie, en la musculatura de la cara diferentes etapas de maduración), la
facultad de establecer innumerables conexiones nerviosas temporales, así como
el proceso de mielogénesis, que constituyen la base fisiológica que permiten
configurar las condiciones para el aprendizaje de las diferentes acciones.
Asociados a estos están los períodos críticos o sensitivos del desarrollo, la
infinita capacidad de asimilar la experiencia social trasmitida por el adulto y
no menos importante es la propia experiencia individual del niño. Como parte
del perfeccionamiento del Currículo del Preescolar Cubano en la Dimensión del
Desarrollo de la Motricidad, se incluyen contenidos relacionados con el
desarrollo de la motricidad fina la cual está dirigida a la necesaria
ejercitación y desarrollo de los pequeños grupos musculares de la cara las
manos dedos y los pies-dedos, ya que generalmente no reciben la intención
directa cuando se realizan el resto de los ejercicios relacionados con la
motricidad gruesa, considerando importante el trabajo de los mismos como parte
del desarrollo integral del niño en esta etapa, lo cual contribuirá a la
realización de movimientos cada vez más precisos, en su evolución futura. Los
contenidos relacionados con la motricidad fina comienzan a realizarse a partir
del tercer mes de nacido teniendo en cuenta el desarrollo y evolución de estos
movimientos descritos anteriormente. Estos contenidos se pueden realizar en los
horarios de vigilia en el primer año de vida por indicación del adulto o de
ser necesario recurrir a la imitación como procedimiento eficaz para lograr el
propósito deseado.
Se consideran estas edades el momento en el cual la estimulación constituye un
determinante del desarrollo por una serie de factores que lo proporcionan: el
acelerado crecimiento, el desarrollo de los sistemas sensoriales, del sistema
osteomioarticular (la flexibilidad de los músculos y tendones, calcificación
de los huesos, presentándose en la mano, en el pie, en la musculatura de la
cara diferentes etapas de maduración), la facultad de establecer innumerables
conexiones nerviosas temporales, así como el proceso de mielogénesis, que
constituyen la base fisiológica que permiten configurar las condiciones para el
aprendizaje de las diferentes acciones.
Los contenidos relacionados con la motricida
d fina comienzan a realizarse a
partir del tercer mes de nacido teniendo en
cuenta el desarrollo y evolución de estos movimientos
descritos anteriormente. Estos contenidos se pueden realizar en los horarios
de vigilia en el primer año de vida por indicación del adulto o de ser necesario
recurrir a la imitación como procedimiento eficaz para lograr el propósito
deseado. Estos ejercicios en el resto de los grupos
se ejecutarán no sólo como parte de los ejercicios de desarrollo físico
general, sino en cada momento que se posibilite realizar los mismos, como por
ejemplo: ante y durante el baño, en el horario dedicado al juego, los paseos y
formas motivacionales que favorezcan la concentración
de la atención, la relajación y la recuperación activa durante las
actividades que se programen sin olvidar lo que aportan al desarrollo de la
corporeidad, la flexibilidad y para que aprendan a conocer su cuerpo, sus
posibilidades y las relaciones con su entorno.
El desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 3 a 6 años
es una de las de mayor importancia dentro del esquema educativo e
influye de manera directa en el desarrollo integral de los niños y niñas
en la educación inicial.
http://es.scribd.com/doc/11455141/Motricidad-Fina-Hojas-de-Trabajo-Preescolar
La motricidad fina es fundamental en el desarrollo de las habilidades por lo tanto es importante estimular dicho desarrollo debido a que este se encuentra presente durante toda su formación académica y en su vida diaria.
Este desarrollo contribuirá en todas las destrezas que tengan el niño o niña para realizar los movimientos y h
La motricidad fina es fundamental en el desarrollo de las habilidades por lo tanto es importante estimular dicho desarrollo debido a que este se encuentra presente durante toda su formación académica y en su vida diaria.
Este desarrollo contribuirá en todas las destrezas que tengan el niño o niña para realizar los movimientos y h
abilidades que vayan surgiendo a
medida del tiempo en su entorno por lo tanto la importancia de la
motricidad fina es el desarrollo de los pequeños músculos y en la etapa
de la Educación Inicial es la edad adecuada para desarrollarlos.
La edad preescolar presenta características propias y están
vinculadas al desarrollo ulterior de los niños/as. Constituye las bases para el
desarrollo físico y espiritual; además asimilan conocimientos, habilidades, se
forman capacidades, cualidades volitivo- morales, que en el pasado se
consideraban asequibles solo a los niños de edades mayores. El presente
artículo aborda la motricidad fina en la etapa preescolar, en la misma se
enriquece el accionar de movimientos que los pequeños ejecutan en su desarrollo
por los diferentes años de vida. Sin pretender dar fórmulas mediante este
trabajo se expone un conjunto de ejercicios para el desarrollo de la motricidad
fina en nuestros niños y niñas para la cara, las manos y los pies que son
producto de la experiencia adquirida a partir del trabajo con estas edades.
Mediante estos ejercicios llamamos la atención al personal docente que trabaja
con esta edad infantil para que lo utilicen en vías de mejorar las actividades
o tareas a desarrollar con los niños/as.
